由于城乡之间、地区之间的发展不平衡，导致了教育机会不均等。在农村，教育问题仍集中在义务教育阶段，而对于接受高等教育，他们似乎没有关于这个过多的概念。在城市，普通高中和大学教育问题较为突出。对于高中，人们把高中和学生分为不同的等级。在高等教育问题上，各省各市自己制订政策，各种不合理的条条框框，各种本身占优势的城市的录取分数线远比边远城市低得多，从而这种差距越拉越大。
东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。即使在一个城市中，优质教育资源的分布也是不均衡的。由于教育机会、教育过程的不公平最终导致教育质量的不公平。
一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读；国家助学体系尚没有覆盖普通高中教育；残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童；部分地区的学生接受高等教育的机会少；同一所高校在不同省市录取分数线差距较大。各种高校开始根据学生的生源地招生，排斥来自农村的孩子；教育不公，造就了个人技能和劳动力资源的不等，使得农村孩子进入社会高层的门槛大大提高。
所以在新时代社会特色主义社会中，国家也推出了相应的政策，解决教育评选问题。通过坚持公共教育资源向农村、中西部地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展并且加大对优质教育资源分配的宏观调节力度逐步缩小学校之间办学条件的差距，还不断健全教育资助制度和助学体系，拓宽助学育人渠道同时教育信息化成为当前教育改革发展的主流。
平板教学方式走进课堂可以让学生提升自主学习能力。一生e本平板教学方式，让学生能够拓宽眼界，拥有海量的资源去学习。一生e本平板，让老师和学生在一对一的交互式中学习，改变了教材的呈现方式，又改变了学生的赏析方式、课件的演示方式，最终成为学生个性化学习的资源。它包括了预习的轨迹、赏析的轨迹、作业的轨迹，以及评价的轨迹等等。学生可以用平板进行自主学习和合作学习，在学习的过程中遇到难题，可以找专家帮忙解决，也可以找同学共同探讨等等。
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